воскресенье, 10 февраля 2013 г.

ЧТО ТАКОЕ ЛЮБОВЬ с точки зрения науки (к Дню святого Валентина)


Во время ставшего уже любимым праздника всех влюбленных – Дня святого Валентина – так хочется поговорить о любви! 
Можно попробовать посмотреть с научной точки зрения, что такое любовь, ведь определение ей пытались дать и философы, и психологи, и химики, и филологи, даже математики пытались рассчитать формулу любви. Итак,ЧТО ТАКОЕ ЛЮБОВЬ с точки зрения науки биологии:
1. Любовь похожа на кокаин
Если сделать томографию мозга влюбленного человека, можно заметить одну интересную деталь: у него будут очень сильно возбуждены две зоны, отвечающие за так называемую систему наград. Ученые объясняют это воздействием повышенных доз дофамина — вещества, обычно вызывающего чувство удовольствия.Любопытно, что с такой силой эти зоны мозга реагируют только на кокаин.
2. Любовь как способ выживания
У животных, которые формируют долгосрочные пары, есть три стадии в отношениях: желание, увлечение, привязанность.
Желание — это направленный на кого-то сексуальный драйв (зоологи называют этим словом состояния, в основе которых лежат базисные потребности: утоление голода, жажды и полового влечения). 
Увлечение — это фиксация на конкретном объекте.
Привязанность — прочная связь, рассчитанная на долгосрочную программу размножения.
 Ученые убедились, что романтическая любовь у людей — это видоизмененная форма увлечения у животных. Она появилась у наших предков как способ выживания. Иными словами, любовь помогает экономить усилия, чтобы не разбрасываться, а добиваться одного партнера с целью продолжения рода.
3. Любовь длится от 1,5 до 3 лет
Здесь есть биологический смысл: такой срок гарантировал участие отца в первых, самых трудных месяцах жизни матери и ребенка у наших предков. При наличии преград, таких как невзаимность, разлука, сильное расхождение в расписаниях, — любовь может длиться существенно дольше.
4. Любовь слепа
Немецкий исследователь Андреас Бартель выяснил, что зоны, обычно активные в мозге невлюбленного человека, у влюбленных спят. Это зоны негативных эмоций и рациональных решений.
5. Любовная депрессия
Человек, несчастный в любви, проходит через две стадии. Поначалу уровень дофамина повышается еще сильнее. Следствием такого передоза является ярость и еще более обостренное чувство любви. Но рано или поздно наступает вторая фаза. Дофамин падает ниже среднего уровня, что вызывает депрессию.
6. Любовь — это зависимость
Раз по воздействию любовь похожа на кокаин (см. пункт 1), ученые рекомендуют лечить несчастную любовь так же, как наркотическую зависимость. Необходимо убрать стимулы и напоминания — выкинуть все фото, не звонить и заняться чем-то совершенно новым. Полный restart.
7. Любовь можно лечить лекарствами
Как и у маньяков, которые не контролируют свои действия, у влюбленных в крови наступают серьезные химические изменения. У них сильно понижен серотонин, важный гормон. Ученые винят в этом уже упоминавшийся дофамин: естественный наркотик, толкающий нас на безумства, который отключает систему контроля. Статистика преступлений на почве любви такова, что в Америке всерьез говорят о ее лечении таблетками.
8. Серотонин убивает любовь
Если дать мыши большую дозу серотонина, она отвергнет своего постоянного партнера и начнет спариваться с кем попало. Объясняют это так: серотонин снижает уровень дофамина, и заодно — градус любви (но не влечения). Важно помнить, что уровень серотонина повышается под действием современных антидепрессантов.
9. Мужчины любят глазами 
У мужчин в период влюбленности активнее становится зона коры больших полушарий, отвечающая за зрение. Так что не зря говорят, что мужчины любят глазами. У женщин активнее зона, связанная с памятью: инстинкт запоминает поведение партнера за несколько недель, а потом анализирует полученную информацию, чтобы как следует взвесить все за и против. В итоге женщины гораздо лучше помнят все детали первой фазы романа. 
(по материалам сайта  http://best4best.ru/news/chto_takoe_ljubov/2011-06-08-1834 )

суббота, 9 февраля 2013 г.

Ошибка древних греков или недостаток азота


Слово "азот" произошло от греческого "азоос" - "не поддерживающий жизнь". Но позже выяснилось, что без азота растения не образуют ни белков, ни хлорофилла. А без них, как известно, растения не в состоянии использовать энергию солнечных лучей. Вот почему при недостатке азота у растений начинают желтеть листья, приостанавливается рост, они слабо кустятся и плохо плодоносят.
Вначале предполагали, что растения получают азот из воздуха, на 80 процентов состоящего из этого элемента. Но в середине прошлого столетия французский ученый Ж. Буссенго, выращивая растения в почве и воде, не содержавших азота, получил так называемые "предельные" растения. Количество азота в них было почти таким же, как и в семенах, и не увеличилось за счет воздуха. Значит, растения, всю свою жизнь буквально "купаясь" в азоте, не могут его усваивать и вынуждены добывать его из почвы.

К сожалению, большинство почв, даже высокоплодородные черноземы, содержат мало азота, и растения постоянно испытывают азотный голод. Чтобы утолить его, некоторые растения приспособились к питанию насекомыми.
Одно из таких интересных растений - росянка, растущая на болотистых почвах, очень бедных азотом. Листья росянки покрыты волосками с липкой жидкостью. Стоит только комару или мошке коснуться хоть одного волоска, как остальные мгновенно, подобно щупальцам гидры, охватывают жертву. Через несколько дней от насекомого остается лишь хитиновый покров.
На болотах растет и другое насекомоядное растение - пузырчатка, а в водоемах со слабо проточной водой - альдровандия, питающаяся мелкими водяными рачками. Всего сейчас известно около 500 видов насекомоядных растений. Рассказывают, что некоторые из них пожирают крупны животных и даже людей. Но это, конечно, легенды.
Как видите, растений-вампиров не так уж много. Большинству приходится все же добывать азот "в поте лица" из почвы. Такие, например, культуры, как кукуруза и сахарная свекла, выносят по 200 килограммов азота с одного гектара. А все сельскохозяйственные растения нашей страны ежегодно берут из почвы около 8 миллионов тонн азота. Поэтому, чтобы скомпенсировать недостаток и обеспечить растения азотом, нужно вносить в почву удобрения. Даже 70 килограммов азотных удобрений увеличивают урожай на 3 центнера с гектара.

вторник, 15 января 2013 г.

Задача для мозга


Не совсем задача, но довольно интересная картинка.
Глядя на эти слова произнесите вслух как можно быстрее цвета, которыми эти слова написаны. Не сами слова, а их ЦВЕТА. 
Трудновато, неправда ли? 
Объясняется просто – правое полушарие мозга пытается назвать цвет, а левое полушарие торопится произнести слово.

пятница, 28 декабря 2012 г.

2 тур Дистанционной эколого-биологической викторины


Команда 11-а класса «КоРоМыСЛО»(капитан Денис Крапивцов, руководитель Сосян Л.А.) опять участвовала в Дистанционной эколого-биологической викторине, которую проводит Ярославский Центр телекоммуникаций и информационных систем в образовании. Второй тур был посвящен млекопитающим Дальнего Востока РФ, а также ученым и исследователям, внесшим большой вклад в изучение этого обширного региона России.
Так как мы живем на Украине, ученикам было непросто отвечать на вопросы 2-го тура. Но вдвойне интереснее, ведь заодно они узнали и о таком неординарном регионе России как Дальний Восток - о природе и фауне этого края, об уникальных животных, о биологических видах, занесенных в Красную книгу России. 
На этот раз наш результат значительно выше, чем в 1 туре. Мы набрали 24,77 баллов из 29 возможных, что соответствует 12 месту из более чем 200 мест. Всего в нашей номинации во  II-ом туре приняло участие 346 команд из разных регионов СНГ.
  Источник : http://projects.edu.yar.ru/biology/12-13/tur2/result9-11.html

четверг, 11 октября 2012 г.

Дистанционная эколого-биологическая викторина


Четыре команды нашего лицея впервые участвовали в 1 туре Дистанционной эколого-биологической викторины  Ярославского Центра телекоммуникаций и информационных систем в образовании: http://projects.edu.yar.ru/biology/12-13/tur1/



Выписка из итоговой таблицы 1 тура:
13b127
Горловский учебно-воспитательный комплекс 1-3 ступеней №22
г. Горловка
6
13b313
Горловский учебно-воспитательный комплекс «Общеобразовательная школа 1-3 ступеней № 22 – многопрофильный лицей»
г. Горловка
20
13b314
Горловский НВК "ЗОШ І-ІІІ ступеней №22 - многопрофильный лицей"
г. Горловка
5
13b410
Учебно-воспитательный комплекс "Общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней №22 - многопрофильный лицей"
г. Горловка
12